День учителя

Свои первые уроки Наталья Подлипская дала уже в первом классе, посадив куклы в ряд

«Мастер своего дела», «педагог с большой буквы» - так в Куженерской основной школе коллеги отзываются об учительнице русского языка и литературы Наталии Подлипской.

Бывает же так - я пришел в Куженерскую основную школу на встречу с Наталией Подлипской, когда у нее как раз был день рождения. Столько поздравлений, цветов от коллег и учеников — каждый урок начинался с этого - поэтому сегодня я на положительной волне и, чтобы праздник был не только у меня, не стала задавать ребятишкам домашнее задание, - рассказывает Наталия Витальевна.

Наверное, это редкий случай, но стать учителем маленькая Наташа твердо решила уже в первом классе — очень хотелось быть похожей на свою учительницу Алевтину Васильевну Комелину. Я уже тогда мечтала стоять у доски, писать мелом, объяснять, - вспоминает Наталия Витальевна. - В школе такой возможности не было, поэтому свои первые «уроки» я давала дома, посадив куклы в ряд. 

Потом, конечно, появлялись и другие соблазны, чаша весов склонялась то в сторону профессии доктора, то бухгалтера, но к окончанию школы уже не было никаких сомнений: пединститут, отделение русского языка и литературы. Литературу очень любила, читала запоем, особенно книжки с тайной, с интригой, скажем, Дюма. В перемены, чтобы я немного побегала, подружки отбирали у меня очередной книжный томик. Кроме того, был прекрасный пример — наши языковеды Августа Степановна Пирогова и Алевтина Сергеевна Мокрецова, которые казались мне воплощением образа настоящего учителя.

В общем, стала Наталия, тогда еще Блинова, студенткой факультета филологии МГПИ и ни разу об этом не пожалела, очень нравились школьные практики, было большое желание побыстрее окончить вуз и пойти в школу. Первым местом работы стало сернурское село Казанское, где в совхозе уже трудился ее муж Алексей - свадьбу сыграли, когда девушка училась на пятом курсе. Правда, часов русского языка и литературы не было, пришлось пойти в продленку. 

Она быстро поняла, что это не ее, стала искать работу по специальности и вот, счастливый случай, языковед был нужен в родной Куженерской школе. Встретили очень хорошо, опытные педагоги помогали во всем, нагрузка небольшая, что позволяло досконально «въезжать» в профессию. Понимающий муж взял на себя основную часть домашних забот, пока супруга на весь вечер уединялась с тетрадками и конспектами, он занимался детьми.

Кажется, давно ли это было, а ведь за плечами уже практически четверть века педагогического стажа. И сейчас уже Подлипская опекает молодого специалиста, свою бывшую ученицу, тоже языковеда Ирину Константинову, которая, как и она когда-то, выбирала профессию, ориентируясь на любимую учительницу русского языка и литературы. 

-Педагог от Бога, и, самое главное, ее очень любят дети, — так отозвалась о своей коллеге директор школы Светлана Михайлова. - Языковедов у нас не хватает, нагрузка очень большая: 27-28часов в неделю, но на Наталию Витальевну всегда можно положиться. В ней органично уживаются два важных качества: ответственность и творческое начало - вы бы видели, какие красивые встречи выпускников она у нас проводила. Поговорив с директором, отправляюсь в увешанный портретами классиков кабинет русского языка и литературы, благо уроки закончились и есть возможность порасспрашивать саму Наталию.

-Есть устойчивое мнение, что работать с детьми очень трудно, не случайно, едва ли не большинство выпускников педвузов шарахаются от школы как черт от ладана. А что вы думаете на этот счет?- устроившись за партой в первом ряду, интересуюсь я у собеседницы.

-Это действительно непросто, стажистам легче, выручает опыт, а вот молодым тяжело. По большому счету, чтобы работать в школе, нужно очень любить свою профессию и детей. Когда пять лет учишь ребенка, он для тебя становится родным. Еще нужно большое терпение - сколько трудных детей прошло через мои руки и к каждому стараешься найти свой «ключик». В качестве совета молодым педагогам могу сказать, что очень помогает откровенный разговор по душам с глазу на глаз. 

-Есть мнение, что нынешнее поколение школьников это нечитающие дети?

-По большому счету это действительно так, охотно читают художественную литературу единицы. Но в этом и заключается профессионализм педагога, чтобы, вопреки тенденции, суметь увлечь, заинтересовать детей, даже в большом и не самом интересном романе найти изюминку, которая их «зацепит». Пробудить интерес к чтению того или иного произведения может и занимательная биография его автора. 

-Есть много нареканий на содержание школьных программ.

-Мы пробовали разные программы и сейчас вернулись к Коровиной, она вполне сбалансированная, для среднего звена оптимальный вариант. Хотя, безусловно, хотелось бы видеть больше произведений о войне - дети их любят.

Кстати, как показывают школьные опросы, русский язык и литература остаются одними из самых любимых детьми предметов. С языком, конечно, сложнее, это точная дисциплина с множеством строгих правил, которые нужно учить, а вот уроки «литры» можно превратить в настоящие театральные представления. Кстати говоря, творческого начала требуют новые федеральные образовательные стандарты. Любопытно, что первые годы проще работать с девчонками, они больше читают и усидчивее. Но со временем, когда отношение к учебе у пацанов становится более осознанным, они догоняют своих одноклассниц.

Весьма непростая ситуация с отметками. Некоторым все пофиг, но большинство воспринимают их очень болезненно, бывает, получив двойку, плачут, в том числе и сильный пол. Многие подходят разбираться, просят дать возможность исправить. Очень любят проверять работы друг друга, это, кстати говоря, практикуется, причем, если в пятых-шестых классах оценки ученики ставят очень честно, то у старших ребят уже много субъективизма, чувствуется личная симпатия и антипатия. Приятелю такой «экзаменатор» отметку может завысить, «недруга» «зарезать».

Беспокоит педагога то обстоятельство, что уменьшается удельный вес одаренных ребятишек - дает себя знать многолетнее вымывание генофонда в сельской местности. Самородков гораздо меньше, чем раньше, чтобы «выковать» «звездочку», с ребенком приходится очень много работать. С введением ЕГЭ и ГИА в сложном положении оказались слабые дети, которым, что называется, «не дано», в вузы они все равно не пойдут, поэтому, считает Подлипская, разумно было бы освободить их от государственной итоговой аттестации, заменив ее внутренними школьными экзаменами.

Кстати, педагог он везде педагог, даже дома. 

-Не могу удержаться, чтобы не поправить мужа или детей, если они неправильно говорят или пишут,- признается языковед. - Наверное, моим мужчинам это не очень нравится, но они терпят. Кстати, одного из сыновей Наталия Витальевна пробовала «затащить» в педагоги, но ничего из этого не получилось. Видимо, пока не судьба родиться новой педагогической династии.

Дмитрий Шахтарин.